1. Célorientáció: Az iskoláknak világosan meghatározott oktatási céljai és célkitűzései vannak, amelyek célja az ismeretek átadása, az intellektuális képességek fejlesztése és a személyes fejlődés elősegítése.
2. Hierarchikus struktúra: Az iskola hatósági struktúrája jellemzően hierarchikus, az igazgatók vagy az igazgatók állnak a legfelsőbb helyen, őket követik a tanárok, az adminisztratív személyzet és a kisegítő személyzet. Minden szintnek megvannak a maga meghatározott szerepei és felelősségei.
3. Munkamegosztás: Az iskola céljainak eléréséhez szükséges tevékenységek speciális feladatokra oszlanak, amelyeket különböző tanárok és alkalmazottak kapnak.
4. Szabályok és szabályzatok: A szabályok, előírások és szabályzatok formális kerete szabályozza a tanulók, tanárok és az iskolai közösség többi tagjának viselkedését, elvárásait és cselekedeteit.
5. Személytelenség: A formális szervezetek az egyéneket pozíciójuk, nem pedig személyes tulajdonságaik alapján kezelik. Egy iskolában a tanulók és a tanárok szerepük, nem kizárólag személyes kapcsolataik alapján lépnek kapcsolatba egymással.
6. Racionalitás: Az iskolai szervezetek szisztematikus megközelítéseket alkalmaznak céljaik elérése érdekében. A tantervfejlesztés, az oktatási módszerek és az erőforrások elosztása racionális döntéshozatali folyamatokon alapul.
7. Stabilitás: A kialakult rutinok, eljárások és struktúrák stabilitást és következetességet biztosítanak az iskolai működésben. Ez a következetesség lehetővé teszi az iskolák számára, hogy idővel megbízható oktatási tapasztalatokat nyújtsanak.
8. Dokumentáció: A formális szervezetek nagymértékben támaszkodnak írásos dokumentumokra, például tanulói nyilvántartásokra, tanári óratervekre és adminisztratív jelentésekre. Ez a dokumentáció intézményi memóriaként szolgál, és lehetővé teszi az elszámoltathatóságot és a nyomon követhetőséget.
9. Erőforrások elosztása: Az iskolák kezelik és allokálják az erőforrásokat, beleértve a személyzetet, a finanszírozást, a helyet és az anyagokat, hogy támogassák tevékenységeiket és elérjék az előre meghatározott célokat.
10. Értékelés és értékelés: Az iskolák működésük hatékonyságának biztosítása érdekében a tanulói teljesítmények értékelésére, az eredmények mérésére és a gyakorlatok adaptálására szolgáló rendszereket vezetnek be az összegyűjtött adatok alapján.
11. Külső hatások: Az oktatási rendszereket és az iskolákat külső tényezők is befolyásolják, például a kormányzati politikák, a társadalmi elvárások, a technológiai fejlődés és a közösségi hozzájárulások. Ezek a külső tényezők bizonyos mértékig alakítják az iskolák működését.
Az iskolák, mint formális szervezetek jellemzőinek megértése betekintést nyújt abba, hogy az intézményi keretek hogyan teszik lehetővé az oktatást, és hogyan támogatják a hatékony tanítási és tanulási folyamatokat.